摘　要：以人为本，是科学发展观的本质和核心。坚持“以人为本”的科学发展观，以大学生的教育、管理、服务等实践为基础，创新教育思想和教育观念，结合当代大学生的思想、行为、心理等特点，创造性地开展工作，最终把大学生培养成健全的社会人。

关键词：以人为本  大学生  社会人  正面教育

一、以人为本，是科学发展观的本质和核心

辅导员是教师队伍的重要组成部分，工作在大学生思想政治工作的第一线。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“思想政治教育队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证”，辅导员“是大学生思想政治教育的骨干力量”，“按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动”、“负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。胡锦涛同志又指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”这从根本上解决了新世纪新阶段我国教育的重大问题。教育是培育人和塑造人的事业，教育的根本任务是培养人。坚持以人为本，体现了教育的本质特征。因此，辅导员在做学生工作时必须坚持“以人为本”的科学发展观，解放思想、实事求是；以学生的教育、管理、服务等实践为基础，结合当代高校大学生思想、行为、心理等特点，更新教育观念，树立创新教育思想和全面发展的现代教育观；贴近实际、贴近生活、贴近学生，积极探索新形势下大学生思想政治工作的新思路、新方法，努力提高做好思想政治工作的针对性、实效性，使当代大学生成为德智体美全面发展的高素质人才。

二、坚持“以人为本”，培养健全的社会人

1.首先坚持“以人为本”，把学生作为一个健全的社会人来培养。什么是社会人呢？社会人就是通过教化、训导使之朝着正义的、善意的、仁爱的方向发展，塑造合格的、名副其实的社会公民，这也是教育的主要目的。怎样才能使他们成为社会人，将来完全适应于社会、立足于社会、服务于社会，我认为应该从人格、心理、学习等方面引导他们用积极进取、乐观向上的态度去对待人生。在实践中不断克服困难，朝既定的目标去努力。同时也开展深入细致的思想工作，消除学生对社会、人生一个个困惑，化解他们的种种烦恼，使他们专注于求知修养、完善自己。在2006级６个班中，我们组织了“人生、理想、目标”大讨论，邀请院系的领导及部分教师对学生进行人生观、价值观教育，每个学生都上台畅谈自己的理想、发表自己的观点，并根据自己的实际情况结合当前所学专业的特点，制定了切合实际的奋斗目标，有68%的学生立志要考研。他们制定了具体的学习计划，已经取得了明显的进步。

2.本着“以人为本”的教育理念，善于发现问题、及时解决问题。把一切问题解决于萌芽状态，防患于未然，这是我做辅导员工作以来的一点深刻体会。深入学生、了解学生，做好深入细致的思想工作，从他们的学习、生活以及交往的朋友圈和为人处事的方式等诸多方面了解他们，不要等到问题出现了再解决，更不能兵来将挡，水来土掩，也不能秀才不出门便知天下事，要及时消除学生对社会、人生一个又一个的困惑，化解他们种种烦恼，使他们专注于求知修养、完善自己。我经常到教室、进公寓与学生谈心，发现问题及时指导纠正。如：我班一女生中午刚买了只小波斯猫，下午开班会时我就强调在宿舍养小宠物的危害，使之非常惊奇于消息之灵通。

3.坚持“以人为本”，注重学风建设，帮助学生树立终身学习的理念。学生以学为主，学习是他们的首要任务也是根本任务。要让学生学会生存、学会做人、学会求职、学会做事，激发学生积极学习的欲望，这种欲望不仅仅是功利性的，而应是主动的、自觉的。我在做辅导员工作以来，每天早上7：40前都要到教室查看同学们的精神状况及出勤情况，确保上课人数和课堂秩序。每周班会都强调学习的重要性，经常给学生计算每天在校的开销，让学生真正懂得珍惜时间、发奋学习，而且特别强调班干部必须处理好工作与学习的关系，必须在不耽误学习的基础上做好班级工作。现在我们2006级3个专业6个班级，已形成良好的班风，学习氛围浓，思想觉悟高，业务能力强，得到了院、系领导及全体教师、学生的一致好评。

4.坚持“以人为本”，充分发挥大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能动性。作为新形势下的一名高校辅导员，充分理解当前大学生的个性，充分发挥他们成长过程中的“自我”作用，使其积极地、主动地、自觉地学习和生活。著名教育家陶行知先生曾说过：“我们要解放学生的大脑，让他们独立思考；解放学生的嘴巴，让他们多说；解放学生的时间，让他们有充足的时间去学习；解放学生的空间，让他们多了解社会，接触社会。”陶行知先生的“五解放”思想对今天而言就是强调我们应充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能动性。当然强调学生的主观能动性，并不是任何工作都撒手不管，而是随时监督、随时指导。做到有张有弛、张弛有道。

5.坚持“以人为本”，针对 “一化三多”新情况、新特点，充分利用信息网络，动员社会各方面的力量，做好大学生的思想政治工作。“一化”是指复杂化，当今是信息化时代，学生通过手机、电视、电脑等网络媒体接触到各种信息，使得其思想意识呈现出复杂化的特点；“三多”是指人员多、层次多、独生子女多。我们根据不同年级、不同班级、不同学生有针对性地采取不同的教育方式。利用校园网络为大学生学习、生活提供服务，对他们进行正面教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。密切关注网上动态，及时了解学生思想状况，加强同学生的沟通与交流，及时解答学生提出的问题。

6.坚持“以人为本”，运用激励机制，加强正面教育。作为一名新世纪的高校辅导员，能容忍学生的缺点，有包容四海之心。学生毕竟是学生，接触社会少，缺乏社会经验，难免会出现一些差错，日常工作中决不能对学生进行过多的埋怨和否定。学生需要鼓励和支持，尤其是偶尔出现错误的时候。一位成功的思想政治工作者绝不会动辄就批评学生，也不会动辄就要学生写检查。相反，要善于发掘每一个学生的闪光点，并要及时地给予表扬、肯定和鼓励，特别是对后进生的点滴进步，更要及时地发现并给予表扬。全国著名的中国少年儿童新闻出版总社副总编（知心姐姐）卢勤曾说过：“面对困难和挫折，永远要对学生说‘你能行’”，“无论成功与失败，都要有勇气说‘太好了’”。她所讲的这些道理，不仅对小学、中学生有用，对当代大学生同样起着鼓舞士气的作用。

7.坚持“以人为本”，因人而异，个别指导，合理要求。外语专业学生刻意求异避同，思想和行为呈现出更为丰富多变的个性差异。进入二年级以后，学生的心开始散，“一人一把号，各吹各的调”。对他们的教育管理工作，在必要的一般号召和整齐划一基础上，应以因人而异，个别指导为主。个别指导就是在熟知学生、沟通感情的基础上，“一把钥匙开一把锁”，用个别细致的方式，把统一的要求化为具体的内容，把思想工作做到他们的心上。所谓合理要求，就是既坚持统一的标准，又要符合学生的实际情况，区别对待，而不是简单机械的强求一律。事实上，只有为学生所悦纳的要求，才能对他们起管理作用。比如宿舍内的布置，这些学生(尤其是女生)喜欢在床头、墙上摆设小工艺品，张贴装饰画和布，把自己小天地装饰得极富艺术个性和生活情趣。这当然是不够统一、整齐的，但它符合美的要求，有利于学生心理健康，就是合理的，应该容许。

8.坚持“以人为本”，抓主要内容，进行爱国主义教育与科学人生观教育。突出主导性内容，进行社会主义德育教育；善于挖掘传统文化的德育内容，注意挖掘传统的文化精华，寻找现实生活中典型的人和事，运用重大的时事，选择优秀的书刊和电视文化作为教育内容。“两会”期间组织观看现场直播，开展“两会内容、精神”主题班会等活动，都收到很好的效果。

适应新形势、新任务的要求，本着“以人为本”的教育理念，做到“动之以情，晓之以理”，与学生以诚相待，把他们培养成为健全的社会人，这对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人具有重大而深远的战略意义。

参考文献：

[1].晨　耀：《大学生教育与管理研究》，湖南出版社，1996。

[2].杨伦琪：《新时期高校辅导员队伍建设的几点思考》，《宁波工程学院学报》，2005.1。

[3].中共中央、国务院：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，(中发[2004]16号文)。

刘希美：山东潍坊学院。