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摘 要： 听力是一种重要的语言交际能力，要正确理解听力会话中的真实含义，掌握相应的语用学理论推导在不同语境下说者的真正意图，是理解句子和话语交际价值的关键。
关键词：语用学 理论 听力 运用
Abstract: Listening is kind of important communication ability. If we want to understand the true meaning of speaker in conversation, it is key to master the relative pragmatic theories which deducts the true meaning of speaker under different language environment for getting to communication.
Key words: pragmatic; theory; listening; application
听力是人们进行会话交流的前提。但在具体的交谈中，语言的表达与其真实用意之间常有一定的距离，有时，人们很难透过话语的字面意思去理解其真正的含义，因而不能做出正确的判断，导致交际的失误。语用学是利用语境来推断意义的学问。所以，要揭开说者的“玄外之音”，掌握语用学理论，促进听者的理解能力，显得极其重要。本文结合语用学的相关理论，分析其在会话听力中的作用及其运用。
一、 语用学理论在话语听力理解过程中的重要作用
语用学是研究语言具体使用的一门学问,它以它独到的话语与语境的关系,对许多语言学家既无法用句法学, 也不能用语义学解释的语言现象, 得出许多句子只有根据具体的语境条件才能推导理解其真实含义的实践。例如：
W: I just made a jar of jam this morning and now I can’t find it anywhere。
M: Did you hear a crash? That was it. I am just as clumsy as ever。
Q: What is the problem?
例句中,女士发现果酱不见了,男士问: 你听见撞击声了吗? 其意是有人打碎了它, 那是谁干的呢? 如果通过后面的话语提示： I am just as clumsy as ever，可断定: The man broke the jar of jam.
因此,要成功地使用语言进行交际,单纯掌握其语言知识是不够的,还需要掌握该语言使用的规则, 对该语言及其相关言语行为进行必要的推理, 最终培养对该语言运用的能力。通过掌握会话听力中语用学相关理论,可帮助人们正确把握听力对话中只可意会,不可言传的 “话外音”,发掘隐藏在交际双方话语背后的信息; 另外,有意识地把相关语用理论引入听力的教学中, 利于提高学生正确理解说话人的真实意图, 利于在听力训练中形成语用推理机制, 具有将零散的语言知识,背景知识,社会常识等相关的话语信号关联起来的听力实践能力。
二、语用学理论及其在听力会话中的运用
1.会话含义和合作原则理论及其运用。对话时,说话人出于不同目的,会有意运用间接方式,婉转含蓄地表达其真实意图,这就出现了语言的字面意义与话语意义之间的不一致。为此,语用学家从多个角度探讨了会话含义的特征,其中，最具解释意义的是Grice,H.P 的合作原则和会话含义理论。根据合作原则的四条准则: 数量准则、质量准则、关联准则、方式准则, 在听力对话中, 会话含义会产生对其四条准则之故意违反的现象，如果不运用相关的原理做出推断，其会造成会话听力理解的失误。
例1: W: Press ten, please. Thank you。
M: You’re welcome. That’s where I’m going to.（违反数量准则的信息量不足。）
Q: Where did this conversation probably take place?
A) In a laundry
B) In an elevator
C) In a library
D) In a bakery
要明白说者的真实意图，先要建立对话中信息间的联系；然后，将这种联系植于自己熟知的各种语境中进行对照、选择与排除；再将剩余的选择与选项对比，确定合理的答案。因此,按个数字按钮就可以去想去的地方，除了电视外，最可能的只有电梯啦。
例2: W: How is Peter’s education?
M: He is quite well educationed. He’s even heard of Shakespeare.（违反质量准则的话语不真实。）
Q: What does the man imply?
女士问：“彼得的文化水平如何”，男士答：“他读过很多书，甚至听说过莎士比亚”。这好似男士违反了质量准则，其实他是在说反话，稍微有一点英语文学常识的人都知道莎士比亚的作品。用夸张的修辞手段来表明他的评价，可推断其真实含义是“Peter 所受的教育很差”。
例3: W: It ‘s sure it is hot today. This must be the hottest summer in years.
M: Well, I was out in the sun today, and I think I am three pounds lighter than I was this morning. (违反关联准则的答非所问。)
Q: What does the man say about the weather?
A) It’s not a so hot summer this year.
B) This summer is terribly hot.
C) If you lose some weight, you’ll not feel too hot.
D) The man is happy since the weather helps him lose weight.
同样，以上看似文不对题的回答，为听者传递更丰富的信息，听者可推导出他会出汗的结论，最后得出出汗会导致体重减轻的事实。
2.言语行为理论及其运用。言语行为理论是英国哲学家J.L.Austin创立的, 他认为，人类交际的基本单位不是句子或其他表达手段，而是完成一定的行为。其中，言外行为是人们所关注的中心，它是说话人要说而没有直接说出来的话，是该句子的“字面用意”的隐含。例如：
M: Are you sure you have corrected all the typing errors in this paper?
W: Perhaps I’d better read it through again.
Q: What’s the woman going to do?
A).Collect papers for the man.
B). Check the paper for typing errors.
C). Do the typing once again.
D). Read the whole newspaper.
以上，女士并没有就是否已改掉论文所出现的打印错误而做出直接的回答，按照奥斯汀的言语行为理论，女士说再读一遍是有目的的，是为了把所有的打印错误都改过来。
3.关联理论及其运用。交流中,对话语的理解起作用的不是交际时具体的情景因素,而是构成听话人认知语境的一系列假设,这涉及到语用的关联理论。关联理论认为,语言活动是一种有目的,有意图的活动,它要传递的是说话人的意图,其实,交际对说话人来说有一个明示行为,其意图涉及信息意图和交际意图两种，特别是交际意图,它是一种推理, 推导出说话人真实意图的过程。交际双方能配合默契,其对话语理解是按照最佳的认识模式---关联性进行的。要认知,就要找关联,要关联,就要思辨,推理, 而推理是基于话语与语境的关联而言的。
以下就四级考试训练听力为例,谈谈如何培养关联理论在会话听力中的推理能力。
1) 利用已知信息预先推理相关的认知。让听者在听力的训练中,习惯能预先去读试题的选项,然后根据选项做出预先的推理或者激活相关的认知, 助于理解话语并迅速作答。如:
A: A shop assistant。
B: A telephone operator
C: A waitress
D: A clerk
训练中的听者如能首先推测出问题大致问说话人的职业时,就能为获得后面的听力结论作好一定的推理准备, 一旦听者听到对话中的 “food”, “order” 等词汇时,听者就能立即激活相关的认知,快速地推导出对话与餐馆有关,为此就获得对话中“food”, “order”——“restaurant “——“waitress” 之间的关联, 从而选出正确答案C。
2) 利用新的信息获得新的语境。当新的信息在某一特定的语境中与旧的已知的信息发生联系时,便能产生新的语境效果,新的信息的语境含义得到加强,新旧信息间的关联也就越强,为此理解话语就变得更容易。如:
W: Can you give me a hand, Tom? I want to move the computer into my car.
M: I’d like to, but I’m already five minutes late for my appointment with Mr. Smith, and his office is one the other side of this building.
Q: What will the man most probably do?
A): Help the woman move the computer.
B): Hurry to Mr。 Smith office
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