摘  要：高校要贯彻以人为本的教育思想，构建以人为本的人才培养方案，设计人才培养目标，改革教学内容，改革教学方法，注重学生的全面发展，注重培养学生的创新精神，注重学生个性的发展。

关键词：以人为本   人才培养方案

“以人为本”是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求，党的十七大报告进一步深化了这一思想，明确提出了“科学发展观，核心是以人为本”。以人为本就是以人为中心，突出人的发展。教育对象是人，学校的根本任务是培养人，学生是教育中的重要主体，因此，学校的教学工作就要坚持以人为本的教育理念，重视学生自身的发展。当前，随着我国高等教育体制改革的不断深入，高等教育大众化进程的不断加快，建立以人为本的人才培养方案，培养适应社会经济、政治、文化发展的高素质人才，已成为高等教育改革的重中之重。

一、以人为本人才培养方案的基本内涵

1.注重学生的全面发展，培养高素质人才。以人为本就是要注重学生全面发展。＊＊＊同志在庆祝建党80周年的重要讲话中指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于促进人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高,也要努力促进人的全面发展。这是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。”可见，人的全面发展其核心内容是提高“素质”，也就是指人的思想政治素质、科学文化素质、业务素质、身体心理素质等的全面提高和进步。其中思想政治素质是灵魂，科学文化素质是基础，业务素质是重点，身体心理素质是前提保证。在人才培养中，各种素质的教育应相互渗透，相互影响，而不能独立分开，要保持一个完美的整体，才能形成合力，才能为社会主义现代化建设培养全面发展的高素质人才。

2.注重培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。注重创新精神的培养是人才培养的核心和灵魂。随着科技的迅猛发展，知识的更新周期愈来愈短，学生的大脑单纯作为储存知识信息的仓库的教育观显然已经过时，必须培养学生掌握科学的方法论，形成构建新知识的思路框架，鼓励学生勤于思考，勇于创新。在高等学校里，一项具有深远意义的工作就是坚持不懈地倡导创新，推崇创新，追求创新，鼓励创新，把具有创新精神看作是大学生的必备素质，使学生建立起献身科学，敢想敢干，敢于怀疑，敢于批判的科学精神。

3.注重学生个性的培养，完善学生的人格。发展鲜明的个性，是社会发展到现代化和国际化对人的素质更新更高的要求，同时也是人一生不断发展和完善的需要。以人为本的办学理念就是重视人本身的发展，将个体的全面发展同个性发展统一起来。马克思主义认为，教育必须让每个人的个性得到充分自由的发展。因此，必须改变过去那种统一教学计划、统一教材、统一学制、统一管理的整齐划一的人才培养模式，采取灵活多样的培养方式，实现培养模式多样化，培养方案个性化。个性是创造思维产生的基础，是创造力的核心。没有个性，就没有创造性，缺乏个性，就缺乏创造性。只有个性得到发展，才能形成创新。因此，要树立个性化教育思想，注重个性与个体潜能上的挖掘和培养，使每个人都能实现其独特的价值。发展个性，是现代教育的一个重要标志。当然，这里强调的个性，是一种健康、和谐的个性，而不是一些不良个性。

二、以人为本人才培养方案的建立

1.以人文本，设计人才培养目标。学校的人才培养目标就是要以人为本，重视学生知识、能力、素质的协调发展，培养复合型人才、创新型人才。高校必须树立起以知识为基础，以能力为重心，以素质为核心三位一体协调发展的人才观。虽然，知识是处于表层的东西，但它是基础，是能力和素质的载体。没有丰富的知识，就不可能有很强的能力和很高的素质。能力是在掌握一定的知识的基础上，经过培养和训练，经过实践的锻炼形成的，是处于里层的。知识越丰富,越有利于能力的增强，而强能力又可以促进知识的获取。素质是把从外界获得的知识技能内化于人的身心，升华而形成的稳定的品质和素养，是内核。因此，在教育教学过程中，要将学生思想政治素质、文化素质、业务素质和身体心理等多方面素质的提高与学生知识的传授、能力的培养结合起来，使之成为一个有机的整体，只有这样，才能使学生个性特长得到充分的、自由的、和谐的发挥，最终使学生学会学习、学会生存、学会办事、学会做人，学会创新，成为一个健全的人，对社会、国家有用的人。

2.改革教学内容，制定合理的课程体系。课程体系的改革是人才培养方案改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。坚持以人为本，实现提高学生素质、培养学生能力、拓宽专业口径、培养创新能力等一系列教学改革活动的最终落脚点是科学构建合理的课程体系。在制定新的课程体系时，应贯彻加强基础、拓宽专业、重视实践、强化能力的原则。

首先，加强基础理论的学习，在教学时数的安排上，对基础课的教学要给与充分的保障，使学生打下坚实的理论基础。其次，拓宽专业培养口径，一方面加强宽口径的专业基础和通识教育，另一方面，要扩大选修课的比重，鼓励学生通过自主的选课机制形成富有个性的专业知识结构和文理渗透、理工结合的文化素质。最后，加强实践环节，建立独立的实践教学体系。加大实践教学的比重，有利于素质教育与创新教育的实施。实践作为重要的教学环节，既有利于学生加强对所学知识的理解和掌握，更有利于创新思维和能力的培养，如引导学生开展科学研究，让学生深入到社会中开展调查研究和实践，开设综合性、设计性实验，开展课外科技活动等。实行创新学分奖，在成绩认定上，可以用创新成果代替一定数量的学分，鼓励学生去创新。

3.改革教学方法，突出创新能力的培养和学生个性的发展。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。” 在教学中，教师面对的是不同资源、不同程度、不同特点和不同个性的学生，他们的要求千差万别，他们的爱好、兴趣各不相同。为此，在教学过程中要改革教学方法，立足以人为本的人才培养要求，保护和激发学生的好奇心、求知欲和想像力，帮助学生自主学习，独立思考，培养学生的探索精神和创造思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

要引导学生真实地“做人”、“做学问”，要从传统的以教师为主体、学生为客体转变为以教师为主导、学生为主体，以学生为本，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。有效地利用现代化教学手段,提供丰富的学习资源,创造良好的现代化学习环境,提高教学效果。在达到培养目标基本要求的前提下,全面开展因材施教,促进学生优良个性的发展。

三、贯彻以人为本人才培养方案应注意的问题

1.进一步转变教育思想和教育观念。如果用传统的教育观念去执行新的培养方案，无疑是穿新鞋走老路，因此，要打破单一的人才培养观念，确立在一个目标指导下，人才培养模式多样化以及加强因材施教、注重学生个性发展和培养创新性人才的新观念。

2.加强教学管理。在教学管理中，树立一切为学生服务的思想，管理就是服务，服务于学生的生活和学习，充分为学生的个性发展和全面发展提供广阔的空间。

3.改革学生学习评价制度。改革传统的单一的学生学习评价方式，建立多种评价方式。在学生学习的评价中，不仅要关注学生掌握知识的深度和广度，而且还要重视知识的应用与创新；不仅包括智力方面，而且还包括思想政治、心理品质等方面；不仅要考虑现有的发展水平，还要考查发展的潜力，自学和自我评价的能力，选择、判断、分析、综合运用知识的能力。

4.营造良好的育人环境。在学校校风建设和校园环境的建设上，要充分体现以人为本的思想。创造友好和谐的校园人际文化环境；营造积极向上、努力进取的学习环境；建设舒适、优美、品位高雅的校园生活环境。

总之，高校是培养高素质创新型人才的场所，培养高素质人才要贯彻以人为本的教育思想，构建以人为本的人才培养方案。这样才能充分发展学生的个性和培养学生的创新精神，全面提高学生综合素质的，为社会主义现代化建设培养合格人才。

蒋爱军、高慧敏、王丽霞：河北大学工商学院。